教育部：加快氫能、碳排放權交易等學科專業(yè)建設

　　2022年11月8日，國家教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》。文件指出，加強綠色低碳相關專業(yè)學科建設，支持具備條件和實力的高等學校加快儲能、氫能 、碳捕集利用與封存、碳排放權交易、碳匯、綠色金融等學科專業(yè)建設。鼓勵高校開設碳達峰碳中和導論課程。

　　其中明確目標為：到 2025 年 ，綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學普及傳播，綠色低碳理念進入大中小學教育體系;有關高校初步構建起碳達峰碳中和相關學科專業(yè)體系，科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提升。到 2030 年 ，實現(xiàn)學生綠色低碳生活方式及行為習慣的系統(tǒng)養(yǎng)成與發(fā)展，形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程，形成一批具有國際影響力和權威性的碳達峰碳中和一流學科專業(yè)和研究機構。

　　《方案》要求將綠色低碳發(fā)展融入教育教學，須將綠色低碳要求融入國民教育各學段課程教材。學前教育階段著重通過繪本、動畫啟蒙幼兒的生態(tài)保護意識和綠色低碳生活的習慣養(yǎng)成，基礎教育階段在政治、生物、地理、物理、化學等學科課程教材教學中普及碳達峰碳中和的基本理念和知識。高等教育階段加強理學、工學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、管理學、法學等學科融合貫通，建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉型、產(chǎn)業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設、國際政治經(jīng)濟、外交等領域的碳達峰碳中和核心知識體系。職業(yè)教育階段逐步設立碳排放統(tǒng)計核算、碳排放與碳匯計量監(jiān)測等新興專業(yè)或課程。

　　《方案》提出，將黨中央關于碳達峰碳中和的決策部署納入高等學校思政工作體系。發(fā)揮課堂主渠道作用，將綠色低碳發(fā)展有關內(nèi)容有機融入高校思想政治理論課。同時，教育部提出加強綠色低碳相關專業(yè)學科建設，鼓勵有條件、有基礎的高等學校、職業(yè)院校加強相關領域的學科、專業(yè)建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持具備條件和實力的高等學校加快儲能、氫能、碳捕集利用與封存、碳排放權交易、碳匯、綠色金融等學科專業(yè)建設。引導職業(yè)院校增設相關專業(yè)，到 2025 年，全國綠色低碳領域相關專業(yè)布點數(shù)不少于 600 個。

　　《方案》還要求加強碳達峰碳中和相關領域全國重點實驗室、國家技術創(chuàng)新中心、國家工程研究中心等國家級創(chuàng)新平臺的培育，組建一批攻關團隊，加快綠色低碳相關領域基礎理論研究和關鍵共性技術新突破。優(yōu)化高校相關領域創(chuàng)新平臺布局，推進前沿科學中心、關鍵核心技術集成攻關大平臺建設，構建從基礎研究、技術創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)化的全鏈條攻關體系。支持高校聯(lián)合科技企業(yè)建立技術研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)研究院、中試基地、協(xié)同創(chuàng)新中心等，構建碳達峰碳中和相關技術發(fā)展產(chǎn)學研全鏈條創(chuàng)新網(wǎng)絡，圍繞綠色低碳領域共性需求和難點問題，開展綠色低碳技術聯(lián)合攻關，并促進科技成果轉移轉化，服務經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。